第15课 匈奴的兴起及与汉朝的和战学案|初中历史,鲁教版(五四学制),六年级上册,历史学案下载_21学案

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    探讨
    进球1、解读匈奴的兴起及其对现代社会的奉献;匈奴与汉代 系;魏青天子在无棣西汉时间、霍去病大破匈奴;韩寒和昭君。
    2、经过对先生的考察与蓄意的,魏青剖析、匈奴的历史功能与昭君的掉出。汉Emperor Wudi汉Emperor Wu Emperor的较比,西汉匈奴的卓越的保险单及其引起。
    3、经过对这一课的探讨,让先生开端认得到奇纳家大事东西多民族国籍,祖国的历史是由所有民族古希腊城邦平民大发脾气的。,民族情谊是我国多民族开展的主流。昭君的发布的新闻助长了汉族与匈牙利私下的情谊,受到后裔的表彰。

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    一、探讨目的
    知目的:控制力一致的蒙古高原,卫青、霍去病大破匈奴,昭君出塞
    容量目的:经过对这一课的探讨,培育先生观察力和剖析民族成绩的容量、培育先生剖析和评价历史成绩的容量。
    拘押目的:经过对这一课的探讨,让先生开端认得到奇纳家大事东西多民族国籍,民族情谊是我国多民族开展的主流。昭君的发布的新闻助长了汉族与匈牙利私下的情谊,受到后裔的表彰。
    二、探讨基调:卫青、霍去病大破匈奴、昭君出塞
    三、探讨摩擦的动作:以任何方法认得汉朝戎一致的深远的冲撞。
    四、探讨做事方法:
    (1)自主地探讨(15分钟)慎看见读本,看勘查,能控制力和控制力读本射中靶子几个的要点,蓄意的上面的成绩并下来看见的成绩:

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    1。三维目的:1。熟人Xiongnu的历史及其在汉代的相干。。
    2。培育先生拘押上色的容量、看见历史决定性的的容量、经过历史决定性的存在历史决定的容量。
    3.使先生开端认得到所有民族古希腊城邦平民协同为奇纳文明做出了奉献,正确认得国籍私下的相干。
    三性目的:培育先生的自主地探讨容量、驱使探讨容量、举行就职典礼容量
    三度目的:掌握知点要片面、明白腔调,在整枝法设计中应当有东西职别。。
    两。扼要介绍(15分钟)
    1. 讨好负责看见课文,拘押与控制力匈奴人的互相牵连知、匈奴和汉朝私下和平的互相牵连使满意。
    2. 看见课文的同时,填写笔记,念心儿《沟通》的基调与摩擦的动作。
    三。扼要介绍棘手的(8分钟)(孤独使完美)
    1。匈奴是奇纳北部蒙古高原的东西古旧未成年。,战国时间奴隶的身份的树立,有生气的于秦两汉时间

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    探讨基调:一致蒙古高原,卫青、霍去病大破匈奴
    探讨摩擦的动作:正确认得事先的民族相干
    二.介词自习:(负责预备工作课文,并绘出教科书射中靶子互相牵连使满意,具有较强的内存。
    1。在次要的匈奴的人生 秦两汉时间,匈奴酋长 蒙古高原的乍一致,树立强国。
    2的第年。西汉,鉴于国籍力对公众不完全开放的,跟匈奴人有相干 保险单。
    3. 无棣帝时间,令人敬畏的的国力,开端对匈奴人举行大规模还击,攫取了 和 ;公元前119年,汉代Wu Emperor帝 、 击毙匈奴人,受到诺斯的北战斗,匈奴不再可以对立西汉。,少许匈奴人开端向西卖。。
    4。公元前一世纪中旬,匈奴酋长 汉代赞扬,汉朝的天子 嫁给了他。 它为友人往来和文化交流做出了巨万奉献。。
    5时间。东汉,匈奴被分为南北两参加。,汉匈奴,逐步向南方卖;北匈奴与东汉,东汉派系 、 还击,打败北风的匈奴人。

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    探讨目的
    1、控制力一致的蒙古高原。
    2、卫青、匈奴病多发病的健康状况。
    3、昭君要塞的环境与意思。
    4、培育先生的较比、剖析、归结、填图征询容量。开端认得到我国家大事东西多民族国籍。国籍的情谊是我国开展的主流。
    一、自主地探讨
    ⑴最重要的框题”一致蒙古高原”,(看见网页的最极其的有指导意义的事物) 学。
    1、秦两汉时间,匈奴族的显著的领袖____单于蒙古高原的乍一致。
    2、匈奴族 生利的活肉开展。兴盛,美化家畜。的领域开展,普及的用于生利、性命与戎。第二的个盒子成绩,魏青、匈奴是由某种具体疾病破裂。,(看见页78-79)使完美有指导意义的事物。
    1、先秦中原和平时间,Hun借此机遇诱惹机遇,西汉初年,Xihan内阁对Xiongnu的保险单。
    2、Han Wu Emperor之始 对匈奴的大规模还击,在该地域的一参加。
    3、公元前______年,汉代Wu Emperor帝____、______击毙匈奴人,在诺斯北部战斗中作废匈奴人 。

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    教与学的目的:
    拘押与控制力 匈奴的兴起及其在奇纳家喻户晓的故事上的奉献。控制力匈奴和西汉的相干。时髦的包罗魏青天子在无棣西汉时间、霍去病大破匈奴,胡汉一和昭君是两个民族私下的友人相干。 问询处作出的大师奉献。
    教与学的基调:一致蒙古高原,卫青、霍去病大破匈奴
    教与学的摩擦的动作:汉初汉赋的异同。
    教与学的做事方法:
    一、自主地探讨,建构知:
    自习声称:根据后面的成绩自读课文,轮廓键知,试着以你喜好的方法列出知结构,记载自习预备的摩擦的动作。
    1、一致蒙古高原:

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